The fool things at the elementary school in KHS
首先，這是模仿卡內基的自我批評檔案夾(Fool things I have done)，用來批評自己和紀錄別人對自己的批評。有時候別人對自己的看法不一定會說出來，但是從別人的自己的對待方式就可略知一二。
接下來，我要開始批評自己在2012~2013年間代理期間，最困擾我，也是自己真的沒有做好的事情。
一、沒有與隔壁班老師建立起合作關係：
我太急於希望我的班級能有好表現，因此忽略了跟有經驗的老師討教。即使覺得自己會做，但如果有與他人一別苗頭的狀況發生前，應該先跟對方協調，避免太過突出或是讓對方沒有顏面。
教師的文化就是不出鋒頭，善於合作，你好我也好，追求雙贏。
這應該也是走到哪裡都行得通的策略。
二、班級規定與學校作息相衝突
這一點，我覺得自己真是太奇怪了，明明就是自己的作法跟學校的作息會有衝突，但是我從頭到尾都不改變自己的作法，完全太終於自我了，導致了校長的討厭和主任印象不好。
此點就是我都會要求學生要在走廊排隊在下去穿堂放學，其實我大可以讓學生好了就直接下樓；另外掃地時間完，學生總是太慢到花架下集合準備升旗。
1.我的角度：我是在要求學生遵守放學排隊規矩和把事情做完整。
2.校長和主任的角度：學生這樣的行為拖拖拉拉，沒有準時到定點，是養成學生態度散漫和傲慢的過程。
3.學生的角度：班級規定和學校規定相衝突，會無所適從。
從2.來看，這件事情是真的很嚴重了，因為我這樣做是領導學生跟學校規定衝撞，讓學生無法服從學校規定，這一點我真的錯得很嚴重，難怪校長好像對我不是很喜歡。
從這件事情我可以學到進入到一個組織中，那些事可以自己作主，那些事必須要從頭到下必須一致，要分得清清楚楚，做起事情來才會順。
三、一開始沒有處理好後母班情結
關於這一點，我的敏感度實在太不夠了!我對人的態度非常敏感，但是「敏感度」卻不夠。
敏感是說只要有一點點不對，我就會感覺到；而敏感度是種sense，就是你察覺到了，而且很快就會有有效的對策。
這跟一個人對突發事件處理的反應有關，也就是一個人的邏輯夠不夠清楚，影響了他對事情的判斷，以及應變能力。我的腦子還是不夠清楚，要多加強這方面。
另外敏感度還跟換位思考的能力有關，是不是能夠站在對方的角度思考，這件事情發生了，跟那些人會有關係?他的角度對這件事情的看法會是如何？我應該要怎麼應對他們？
就後母班情節來說，班上的孩子大部分對於換老師這件事情應該是覺得好像每年都在換老師，對於適應老師這方面有點抱怨，但是對於我都大致可以接受。只有班上幾個比較強勢的女生對我比較有意見，他們覺得以前的老師對她們很好，我對他們不夠好，我猜測之前的老師是很重用這幾個能幹的女生，並且給他們很多好處和特權，用他們的能力和影響力來管理整個班級，用同儕管理同儕。但是我的作法是對於每個人一律公平，但特別幫助弱勢的學生。
這跟我以前剛上國中有點像，我在國小五六年級很得老師寵，這讓我內心得意，但是上了國中之後，突然失勢了，不得寵了，這讓我討厭起班級導師，因為我覺得我突然不被重視了，所以我就開始作怪，開始不想念書，開始學一些不讀書的同學的行為舉止。
這就是班級經營中想要引起注意的錯誤目標行為。
我應該要早一點了解這些女孩的心思，非常誠懇的告訴他們我不是不重視他們，而是我希望可以幫助比較弱勢的同學，相信聰慧的他們會理解我的作法，才不會弄得到最後這樣的局面，老師學生相處痛苦，互相猜忌、不信任。
說來說去就是換位思考、同理心和應變能力的問題。
四、沒做好上下班情緒的轉換
我上下班的情緒轉換時間過長，我都一定要上網上了兩三個小時才會開始看書，這樣當然沒效率，當然考試考不好。這是習慣問題，我太愛上網了。
要自律。
五、了解校長胃口偏好，但是卻沒有投其所好
校長是一個一板一眼，做事很有原則，非常自律、規律的人，對於學生的規矩態度非常要求，此外，他也非常求表現，雖然是經營小校，他也要經營的有聲有色，因此活動非常多。
校長身付一個學校的招生重責大任，老師會不會有超額，均看學生人數，所以他必須竭盡所能，讓學校被看見，讓學生有表現，讓學校聲名遠播。
校長這麼盡責，你要做的就是全力支持他。沒有其他了。
總結來說，提高合作能力、換位思考能力、應變能力、時間管理和自律，是我最緊迫應該加強的。
接下來，我要開始批評自己在2012~2013年間代理期間，最困擾我，也是自己真的沒有做好的事情。
一、沒有與隔壁班老師建立起合作關係：
我太急於希望我的班級能有好表現，因此忽略了跟有經驗的老師討教。即使覺得自己會做，但如果有與他人一別苗頭的狀況發生前，應該先跟對方協調，避免太過突出或是讓對方沒有顏面。
教師的文化就是不出鋒頭，善於合作，你好我也好，追求雙贏。
這應該也是走到哪裡都行得通的策略。
二、班級規定與學校作息相衝突
這一點，我覺得自己真是太奇怪了，明明就是自己的作法跟學校的作息會有衝突，但是我從頭到尾都不改變自己的作法，完全太終於自我了，導致了校長的討厭和主任印象不好。
此點就是我都會要求學生要在走廊排隊在下去穿堂放學，其實我大可以讓學生好了就直接下樓；另外掃地時間完，學生總是太慢到花架下集合準備升旗。
1.我的角度：我是在要求學生遵守放學排隊規矩和把事情做完整。
2.校長和主任的角度：學生這樣的行為拖拖拉拉，沒有準時到定點，是養成學生態度散漫和傲慢的過程。
3.學生的角度：班級規定和學校規定相衝突，會無所適從。
從2.來看，這件事情是真的很嚴重了，因為我這樣做是領導學生跟學校規定衝撞，讓學生無法服從學校規定，這一點我真的錯得很嚴重，難怪校長好像對我不是很喜歡。
從這件事情我可以學到進入到一個組織中，那些事可以自己作主，那些事必須要從頭到下必須一致，要分得清清楚楚，做起事情來才會順。
三、一開始沒有處理好後母班情結
關於這一點，我的敏感度實在太不夠了!我對人的態度非常敏感，但是「敏感度」卻不夠。
敏感是說只要有一點點不對，我就會感覺到；而敏感度是種sense，就是你察覺到了，而且很快就會有有效的對策。
這跟一個人對突發事件處理的反應有關，也就是一個人的邏輯夠不夠清楚，影響了他對事情的判斷，以及應變能力。我的腦子還是不夠清楚，要多加強這方面。
另外敏感度還跟換位思考的能力有關，是不是能夠站在對方的角度思考，這件事情發生了，跟那些人會有關係?他的角度對這件事情的看法會是如何？我應該要怎麼應對他們？
就後母班情節來說，班上的孩子大部分對於換老師這件事情應該是覺得好像每年都在換老師，對於適應老師這方面有點抱怨，但是對於我都大致可以接受。只有班上幾個比較強勢的女生對我比較有意見，他們覺得以前的老師對她們很好，我對他們不夠好，我猜測之前的老師是很重用這幾個能幹的女生，並且給他們很多好處和特權，用他們的能力和影響力來管理整個班級，用同儕管理同儕。但是我的作法是對於每個人一律公平，但特別幫助弱勢的學生。
這跟我以前剛上國中有點像，我在國小五六年級很得老師寵，這讓我內心得意，但是上了國中之後，突然失勢了，不得寵了，這讓我討厭起班級導師，因為我覺得我突然不被重視了，所以我就開始作怪，開始不想念書，開始學一些不讀書的同學的行為舉止。
這就是班級經營中想要引起注意的錯誤目標行為。
我應該要早一點了解這些女孩的心思，非常誠懇的告訴他們我不是不重視他們，而是我希望可以幫助比較弱勢的同學，相信聰慧的他們會理解我的作法，才不會弄得到最後這樣的局面，老師學生相處痛苦，互相猜忌、不信任。
說來說去就是換位思考、同理心和應變能力的問題。
四、沒做好上下班情緒的轉換
我上下班的情緒轉換時間過長，我都一定要上網上了兩三個小時才會開始看書，這樣當然沒效率，當然考試考不好。這是習慣問題，我太愛上網了。
要自律。
五、了解校長胃口偏好，但是卻沒有投其所好
校長是一個一板一眼，做事很有原則，非常自律、規律的人，對於學生的規矩態度非常要求，此外，他也非常求表現，雖然是經營小校，他也要經營的有聲有色，因此活動非常多。
校長身付一個學校的招生重責大任，老師會不會有超額，均看學生人數，所以他必須竭盡所能，讓學校被看見，讓學生有表現，讓學校聲名遠播。
校長這麼盡責，你要做的就是全力支持他。沒有其他了。
總結來說，提高合作能力、換位思考能力、應變能力、時間管理和自律，是我最緊迫應該加強的。
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